中國(guó)網(wǎng)8月30日訊（記者 劉佳）開(kāi)學(xué)在即，教育部也制定了自己的新階段“小目標(biāo)”。在今天上午召開(kāi)的新聞發(fā)布會(huì)上，教育部相關(guān)負(fù)責(zé)人詳細(xì)解讀了《關(guān)于構(gòu)建優(yōu)質(zhì)均衡的基本公共教育服務(wù)體系的意見(jiàn)》《關(guān)于實(shí)施新時(shí)代基礎(chǔ)教育擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃的意見(jiàn)》（以下分別簡(jiǎn)稱《優(yōu)質(zhì)均衡意見(jiàn)》《擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)行動(dòng)》）兩份文件。未來(lái)4年，在基礎(chǔ)教育“均衡”“擴(kuò)優(yōu)”兩方面，教育部“兩手抓，兩手都要硬”。

縮小校際辦學(xué)質(zhì)量差距：依靠教師輪崗、學(xué)區(qū)集團(tuán)化辦學(xué)

《優(yōu)質(zhì)均衡意見(jiàn)》基本公共教育服務(wù)體系包含三個(gè)方面：一是保障義務(wù)教育，要實(shí)現(xiàn)“優(yōu)質(zhì)均衡”；二是保障各級(jí)各類教育的學(xué)生資助，要實(shí)現(xiàn)“應(yīng)助盡助”；三是保障面向青少年學(xué)生的衛(wèi)生健康、文化體育、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等其他基本公共服務(wù)，要實(shí)現(xiàn)“應(yīng)保盡?！?。

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教育部基礎(chǔ)教育司司長(zhǎng)田祖蔭指出，優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的關(guān)鍵在于義務(wù)教育階段。當(dāng)前義務(wù)教育面臨著城鄉(xiāng)、區(qū)域、校際、群體的四大差距，因此，教育部將通過(guò)四個(gè)方面進(jìn)行推進(jìn)：第一是以推進(jìn)學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化為重點(diǎn)，加快縮小區(qū)域教育差距。此外，加大對(duì)中西部困難地區(qū)的支持力度，省級(jí)政府要聚焦促進(jìn)省域內(nèi)不同地市、縣區(qū)之間縮小辦學(xué)條件和水平的差距；第二是以推進(jìn)城鄉(xiāng)教育一體化為重點(diǎn)，加快縮小縣域內(nèi)城鄉(xiāng)教育差距。要建立與常住人口變化相協(xié)調(diào)的基本公共教育服務(wù)供給機(jī)制，合理規(guī)劃布局城鄉(xiāng)學(xué)校。推進(jìn)教育數(shù)字化，有效擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，服務(wù)農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)提高教育質(zhì)量；第三，加快縮小校際辦學(xué)質(zhì)量差距。實(shí)施校長(zhǎng)教師有序交流輪崗行動(dòng)計(jì)劃，完善交流輪崗保障與激勵(lì)機(jī)制，加快推動(dòng)縣域內(nèi)校際間師資均衡配置。完善集團(tuán)化辦學(xué)和學(xué)區(qū)制管理辦法及運(yùn)行機(jī)制，加快實(shí)現(xiàn)集團(tuán)內(nèi)、學(xué)區(qū)內(nèi)校際優(yōu)質(zhì)均衡；最后，加快縮小群體教育差距。完善隨遷子女入學(xué)保障政策，加強(qiáng)孤兒、事實(shí)無(wú)人撫養(yǎng)兒童、農(nóng)村留守兒童、困境兒童等教育保障和關(guān)愛(ài)保護(hù)，確保不同群體適齡兒童平等接受義務(wù)教育。

《優(yōu)質(zhì)均衡意見(jiàn)》分別設(shè)定了兩個(gè)目標(biāo)：一是到2027年，優(yōu)質(zhì)均衡的基本公共教育服務(wù)體系初步建立，供給總量進(jìn)一步擴(kuò)大，供給結(jié)構(gòu)進(jìn)一步優(yōu)化，均等化水平明顯提高；二是到2035年，義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)條件、師資隊(duì)伍、經(jīng)費(fèi)投入、治理體系適應(yīng)教育強(qiáng)國(guó)需要，適齡學(xué)生享有公平優(yōu)質(zhì)的基本公共教育服務(wù)，總體水平步入世界前列。

優(yōu)質(zhì)學(xué)校挖潛擴(kuò)容 擴(kuò)增優(yōu)質(zhì)學(xué)位供給

在《擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)行動(dòng)》方面，教育部將重點(diǎn)放在加快構(gòu)建幼有優(yōu)育、學(xué)有優(yōu)教的高質(zhì)量基礎(chǔ)教育體系，從根本上解決優(yōu)質(zhì)教育資源總體不足與人民群眾期望“上好學(xué)”的矛盾，增強(qiáng)人民群眾教育獲得感幸福感安全感。

在實(shí)施路徑方面，一是推進(jìn)優(yōu)質(zhì)學(xué)校挖潛擴(kuò)容，對(duì)有條件的、辦學(xué)水平和群眾認(rèn)可度較高的學(xué)校，“一校一案”合理制定挖潛擴(kuò)容工作方案，進(jìn)一步擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)學(xué)位供給；二是促進(jìn)新優(yōu)質(zhì)學(xué)校成長(zhǎng)，制定區(qū)域優(yōu)質(zhì)學(xué)校成長(zhǎng)規(guī)劃，傾斜支持幫扶有一定基礎(chǔ)的學(xué)校，加快成長(zhǎng)為優(yōu)質(zhì)學(xué)校，辦好老百姓家門口的每所學(xué)校。

根據(jù)《擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)行動(dòng)》要求，到2027年，學(xué)前教育優(yōu)質(zhì)普惠、義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡、普通高中優(yōu)質(zhì)特色、特殊教育優(yōu)質(zhì)融合發(fā)展的格局基本形成。學(xué)前教育階段，公辦園在園幼兒占比力爭(zhēng)達(dá)到60%以上；義務(wù)教育階段，擴(kuò)增一批新優(yōu)質(zhì)學(xué)校，優(yōu)質(zhì)學(xué)位供給大幅增加；高中教育階段，培育一批優(yōu)質(zhì)特色高中，普通高中多樣化發(fā)展扎實(shí)推進(jìn)，高中階段毛入學(xué)率持續(xù)提升；特殊教育方面，特教學(xué)校在20萬(wàn)人口以上的基本實(shí)現(xiàn)全覆蓋，適齡殘疾兒童義務(wù)教育入學(xué)率保持在97%以上。

數(shù)據(jù)2022

學(xué)前教育：全國(guó)學(xué)前三年毛入園率89.7%，比2012年提高25.2個(gè)百分點(diǎn)；普惠性幼兒園覆蓋率89.6%，比2016年提高22.3個(gè)百分點(diǎn)；

義務(wù)教育：九年義務(wù)教育鞏固率達(dá)到95.5%，比2012年提高了3.7個(gè)百分點(diǎn)，適齡殘疾兒童入學(xué)率超過(guò)95%；

高中教育：毛入學(xué)率91.6%，比2012年提高6.6個(gè)百分點(diǎn)。我國(guó)基礎(chǔ)教育普及水平總體達(dá)到世界中上行列。

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