修訂后的職業(yè)教育法將于5月1日起正式實(shí)施。其中關(guān)于“普職分流”的表述，引發(fā)熱議。

普職分流，簡(jiǎn)單理解，就是初中畢業(yè)后，學(xué)生分流進(jìn)入普通高中或者中等職業(yè)學(xué)校。新職業(yè)教育法，取消了分流的表述，改為“國(guó)家優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，科學(xué)配置教育資源，在義務(wù)教育后的不同階段因地制宜、統(tǒng)籌推進(jìn)職業(yè)教育與普通教育協(xié)調(diào)發(fā)展。”

有媒體解讀稱(chēng)，新法取消了普職分流，意味著更多學(xué)生可以就讀普通高中。

4月27日下午，教育部對(duì)此做出權(quán)威解讀。

教育部職業(yè)教育與成人教育司司長(zhǎng)陳子季明確指出，把 “普職協(xié)調(diào)發(fā)展”解讀為“取消初中后的普職分流”，是一個(gè)誤讀，誤解。

“這是對(duì)我國(guó)基于‘雙軌’教育的基礎(chǔ)上義務(wù)教育后普職分類(lèi)發(fā)展，做出的與時(shí)俱進(jìn)的更加科學(xué)和規(guī)范的表述。它體現(xiàn)了我們各級(jí)各類(lèi)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的理念，也是為我國(guó)高質(zhì)量的教育多樣化發(fā)展提供了法律依據(jù)。”陳子季說(shuō)。

此前，在教育部2月份新聞發(fā)布會(huì)上，陳子季也表示，中等職業(yè)教育和普通高中教育協(xié)調(diào)發(fā)展，既可以滿(mǎn)足不同稟賦和潛能學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，又能夠提供多樣化的成長(zhǎng)成才空間和通道。同時(shí)，發(fā)展中等職業(yè)教育在擴(kuò)大就業(yè)、推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、改善民生方面作出了積極貢獻(xiàn)，所以，堅(jiān)持普職分流非常必要。

陳子季此次強(qiáng)調(diào)，這次新法規(guī)定中，有四個(gè)關(guān)鍵詞需要把握。

第一個(gè)關(guān)鍵詞就是“義務(wù)教育后”。也就是說(shuō)，初中教育以后要實(shí)行普職分類(lèi)教育。第二個(gè)關(guān)鍵詞是“不同階段”。這是指高中教育階段和高等教育階段，都有職業(yè)教育和普通教育。第三個(gè)關(guān)鍵詞是“因地制宜”。也就是不搞“一刀切”，要允許各地普職比例在一定范圍內(nèi)存在差異，各地可以根據(jù)區(qū)域社會(huì)發(fā)展的程度、本地產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要和現(xiàn)代職教體系建設(shè)的情況合理規(guī)劃職業(yè)學(xué)校和普通學(xué)校的招生規(guī)模。第四個(gè)關(guān)鍵詞就是“協(xié)調(diào)發(fā)展”。職業(yè)教育與普通教育同等重要，這兩個(gè)類(lèi)型的教育沒(méi)有高低之分，優(yōu)劣之別，它只有辦學(xué)模式的融合、育人方式的異同。高質(zhì)量的教育體系是職業(yè)教育與普通教育的雙輪驅(qū)動(dòng)、雙翼共進(jìn)，要以辯證的、全面的、平衡的觀點(diǎn)，來(lái)促進(jìn)教育結(jié)構(gòu)規(guī)模和質(zhì)量的有機(jī)統(tǒng)一。

“義務(wù)教育后實(shí)行‘普職協(xié)調(diào)發(fā)展’，絕對(duì)不是取消中等職業(yè)教育，而是要轉(zhuǎn)變發(fā)展中等職業(yè)教育的思路，實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)教育辦學(xué)的基礎(chǔ)性轉(zhuǎn)向，重點(diǎn)是要放在提升中等職業(yè)教育自身質(zhì)量，拓寬中等職業(yè)教育學(xué)生成長(zhǎng)成才的通道。”陳子季表示，在這一點(diǎn)上，還需要做三個(gè)方面的工作。

第一，提升辦學(xué)條件。加快經(jīng)費(fèi)的投入力度，實(shí)施中等職業(yè)學(xué)校達(dá)標(biāo)工程。集中力量建成一批具有示范性、引領(lǐng)作用的優(yōu)質(zhì)中等職業(yè)學(xué)校和優(yōu)質(zhì)專(zhuān)業(yè)，只有自強(qiáng)才能自立。第二，暢通升學(xué)通道。高質(zhì)量發(fā)展本科層次職業(yè)教育，完善職教高考制度，擴(kuò)大職業(yè)本科、應(yīng)用型本科在職教高考中的招生計(jì)劃，滿(mǎn)足中職學(xué)生接受高層次教育的需求。第三，優(yōu)化辦學(xué)定位。要突出中等職業(yè)教育的教育功能，要注重為高等職業(yè)教育輸送合格的生源，為學(xué)生提供升學(xué)、就業(yè)、職業(yè)發(fā)展多種多樣的路徑。

“國(guó)家要通過(guò)加大政策供給，暢通發(fā)展通道，提高自身質(zhì)量，提供多樣化的選擇，吸引更多的學(xué)生理性選擇職業(yè)教育，形成職業(yè)教育與普通教育協(xié)調(diào)發(fā)展、齊頭并進(jìn)的良好局面，努力讓每一個(gè)人都有人生出彩的機(jī)會(huì)。”陳子季強(qiáng)調(diào)。(作者:張蓋倫)

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